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Webinaire | Soutenir les apprentis confrontés à des obstacles à l’apprentissage : Perspectives tirées de la Stratégie canadienne d’apprentissage virtuel

Depuis 2019, Virtual Learning Strategy (VLS) Canada soutient les apprentis des métiers spécialisés qui rencontrent des obstacles à l’apprentissage, en les aidant à progresser dans leur formation et à réussir dans les métiers spécialisés.

Les obstacles à l’apprentissage peuvent prendre de nombreuses formes. Pour certains apprentis, ils sont liés à la neurodiversité, notamment aux troubles d’apprentissage ou au TDAH. Pour d’autres, les difficultés proviennent de lacunes dans les compétences de base telles que la lecture, l’écriture, les mathématiques, les connaissances techniques ou les stratégies d’étude efficaces. Si elles ne sont pas prises en compte, ces difficultés peuvent ralentir les progrès, augmenter le taux d’abandon et limiter l’accès à la certification.

VLS travaille avec les apprentis pour identifier les causes profondes de leurs difficultés d’apprentissage et leur fournit un soutien personnalisé et centré sur l’apprenant qui répond à leurs besoins individuels. Il en résulte des apprenants plus confiants, une progression plus solide tout au long de l’apprentissage et de meilleurs résultats tant pour les apprentis que pour le système dans son ensemble.

Ce webinaire explorera :

• Les expériences vécues par les apprentis confrontés à des obstacles à l’apprentissage.

• Les types de soutien qui font une différence significative.

• Les leçons tirées du projet pilote national de VLS.

• À quoi pourrait ressembler l’avenir de l’apprentissage inclusif des apprentis au Canada.

Que vous soyez employeur, prestataire de formation, décideur politique ou partenaire du système, cette session offre des informations pratiques sur la manière dont les aides à l’apprentissage inclusif peuvent renforcer les résultats de l’apprentissage.

CONFÉRENCIERS INVITÉS :

Dr Lori Leach
Directrice, Virtual Learning Strategy (VLS) Canada

Le Dr Lori Leach est passionnée par l’inclusion, la technologie et l’apprentissage des adultes. Elle est titulaire d’un doctorat interdisciplinaire en sociologie et en éducation des adultes et possède plus de vingt ans d’expérience dans la recherche, l’élaboration de programmes et la gestion de projets axés sur l’accès et l’inclusion.

Lori a travaillé pendant douze ans comme conseillère thérapeutique et a consacré une grande partie de sa carrière à aider les personnes confrontées à des obstacles à l’apprentissage et à la participation. Au cours de la dernière décennie, elle a dirigé des initiatives stratégiques au sein de la Direction de l’apprentissage du gouvernement du Nouveau-Brunswick, soutenant les apprentis ayant des difficultés d’apprentissage, les apprenants autochtones, les nouveaux arrivants au Canada et les femmes dans les métiers.

Depuis 2019, Lori occupe le poste de directrice du programme de stratégie d’apprentissage virtuel, qui aide les apprentis à identifier leur profil d’apprentissage et à accéder à des aides personnalisées qui comblent leurs lacunes en matière de compétences essentielles et leurs troubles d’apprentissage. Ce programme est soutenu par le gouvernement fédéral et est actuellement mis en œuvre dans presque toutes les autorités d’apprentissage au Canada, ainsi que dans l’industrie et sur le lieu de travail.

Lori est également professeure à temps partiel de longue date à l’Université du Nouveau-Brunswick, où elle enseigne des cours sur le genre et la technologie, la sociologie de la technologie et les femmes dans les STEM.

Dr Corinna McFeaters
Responsable du développement et de la recherche, Virtual Learning Strategy (VLS) Canada

Le Dr Corinna McFeaters a commencé sa carrière en tant que conseillère clinique en santé mentale, travaillant avec des enfants et des adultes confrontés à des difficultés liées à l’apprentissage, à l’attention et à la santé mentale. Elle a ensuite obtenu un doctorat en psychologie expérimentale à l’Université du Nouveau-Brunswick, où elle a mené des recherches et enseigné des cours axés sur la manière dont le cerveau humain traite l’information.

Corinna participe au programme VLS depuis ses débuts, jouant un rôle clé dans la conception des outils en ligne du programme et contribuant à la recherche qui sous-tend son approche. Elle a rejoint VLS à temps plein en 2022, où elle continue de soutenir l’innovation, le développement et l’analyse du programme, contribuant ainsi à garantir que VLS reste réactif, fondé sur des données probantes et centré sur l’apprenant.

Qui devrait participer ?

• Employeurs et partenaires industriels

• Prestataires de formation et éducateurs

• Responsables du système d’apprentissage et décideurs politiques

• Organisations soutenant les apprenants prioritaires en matière d’équité

• Toute personne intéressée par les approches inclusives de la formation en apprentissage

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Format : Webinaire en direct
Date : 23 février 2026
Heure : 13 h 00 (heure de l’Est)

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